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东师学前儿童游戏论20秋在线作业1【标准答案】

发布时间:2020-12-12 09:41:40来源admin阅读数(32)

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学前儿童游戏论20秋在线作业1题目
试卷总分:100  得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料,拼接成各种图形的游戏是:
A.积铁构造游戏
B.拼棒游戏
C.结构游戏
D.拼图游戏
 
2.游戏的“生活预备说”的代表人物是:
A.格鲁斯
B.帕特里克
C.拉察鲁斯
D.斯宾塞
 
3.儿童利用积木、积塑、泥、沙等材料建构物体的游戏形式是:
A.感觉运动游戏
B.象征性游戏
C.结构游戏
D.规则游戏
 
4.一些小动物或人物的滑稽造型如不倒翁等是:
A.娱乐玩具
B.智力玩具
C.结构造型玩具
D.音乐玩具
 
5.儿童以他人为参照系,根据表象来模仿别人的行为是:
A.角色行为
B.以物代物
C.角色意识
D.角色认知
 
6.作为教育教学活动的手段或工具的游戏是:
A.本体性游戏
B.工具性游戏
C.结构游戏
D.自由游戏
 
7.儿童会区别左右,能建造更加精细和结构更加复杂的物体出现在以下哪个阶段:
A.小班
B.中班
C.大班
D.托班
 
8.从唯心主义的哲学观出发,将游戏的本质归结为生物性本质的教育家是:
A.福禄培尔
B.皮亚杰
C.列昂捷夫
D.乌申斯基
 
9.在19世纪生理学和教育学的基础上,尝试建立儿童游戏的理论的教育家是:
A.福禄培尔
B.皮亚杰
C.乌申斯基
D.欧文
 
10.儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求,这是指游戏应具有:
A.以物代物
B.情景转变
C.以人代人
D.内部规则
 
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.学前儿童游戏理论研究的初步兴起阶段的发展特点是:
A.发现了游戏期现象
B.普遍重视游戏对于儿童社会性和情绪发展的价值出现了儿童游戏的最初的系统观察研究
C.普遍重视游戏对于学前儿童社会性和情绪发展的价值
D.发展出娃娃游戏这一典型的游戏疗法
 
12.精神分析学派游戏理论的贡献是:
A.推动游戏理论与儿童心理发展理论的密切结合
B.普遍重视游戏对儿童社会性和情感发展的价值
C.促进游戏治疗技术和人格研究方法的发展
D.强调早期经验对健康成年生活的重要性
E.强调游戏的生物学意义
 
13.玩具和游戏材料的选择标准包括:
A.昂贵
B.具有教育性
C.符合儿童的发展水平
D.符合艺术要求
E.符合卫生和安全要求
 
14.儿童游戏的动机可以分为:
A.内部动机
B.自我动机
C.外部动机
D.他人动机
 
15.引导儿童分配和扮演游戏角色包括:
A.帮助儿童明确游戏的主题
B.帮助儿童明确自己扮演的游戏角色
C.引导儿童学习分配各种游戏角色
D.引导儿童学习扮演各种游戏角色
E.引导儿童通过协商轮流扮演游戏角色
 
16.游戏有助于学前儿童克服自我中心化,学会理解他人体现在:
A.发展儿童的成就感
B.丰富儿童的情感
C.有助于儿童抗拒诱惑
D.有助于儿童学会区别自我和他人
E.有助于儿童从他人角度来看问题
 
17.学前儿童游戏内容的发展趋势是:
A.婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象
B.3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大
C.4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系
D.5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义
 
18.以社会性为主线的游戏发展阶段分为:
A.单独游戏阶段
B.平行游戏阶段
C.角色游戏阶段
D.联合游戏阶段
E.合作游戏阶段
 
19.游戏时间对学前儿童游戏的影响体现在:
A.影响游戏的数量
B.影响游戏的质量
C.影响游戏的场地
D.游戏时间短会降低游戏的发展价值
E.影响游戏的材料
 
20.克拉思诺和佩培拉提出游戏的特征是:
A.灵活性
B.肯定的情感
C.虚构性
D.控制性
E.内部动机
 
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.高结构的课程有抑制儿童游戏数量、水平的倾向。
 
22.短时间的游戏中,儿童更多进行合作游戏,表演游戏等。
 
23.游戏内容受游戏形式的制约,而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。
 
24.20世纪70年代以来精神分析学派的游戏理论在游戏研究中占主导地位。
 
25.儿童常玩的角色游戏有娃娃家游戏、商店游戏、医院游戏、邮局游戏等。
 
26.游戏场地应体现教育机智。
 
27.精神分析学派认为游戏是儿童巩固概念的方法,是思维与活动相结合的方法。
 
28.按照游戏的关键特性进行分类,可以分为创造性游戏、有规则游戏。
 
29.游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动。
 
30.经典的游戏理论从儿童生理的不同侧面对儿童游戏的原因与意义进行解释。
 
31.游戏环境创设的过程实质上是教师将教育目的体现在环境中的过程。
 
32.精神分析理论在人类的思想史上,第一次严肃地思考并解释了儿童游戏出现的原因与意义。
 
33.教师可采取的游戏指导方式分为以自身为媒介、以材料为媒介、以儿童伙伴为媒介。
 
34.20世纪20年代开始,陈鹤琴在幼儿园进行了实践研究,将游戏作为幼儿园的重要活动。
 
35.游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件,即人以及人际关系。
 
36.游戏活动的方式方法应由教师决定。
 
37.婴儿期和幼儿早期的儿童通常以单独游戏方式进行游戏。
 
38.游戏的元交际理论强调儿童的游戏与觉醒水平有关。
 
39.结构造型玩具主要指玩具娃娃、玩具动物、交通玩具、医院玩具、模拟日常用品的玩具等。
 
40.儿童在游戏时有无伙伴影响儿童的游戏行为

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